Archives par mot-clé : Europe

L’expression du religieux dans la sphère publique

couverture de l'ouvrage
L’expression du religieux dans la sphère publique : comparaisons internationales
Ministère de l’Intérieur, IESR – Textes réunis par P. Courtade et I. Saint-Martin. La Documentation française, 2016

Les questions liées à l’expression du religieux dans la sphère publique donnent lieu régulièrement à de vifs échanges dans les débats publics. Afin d’en mettre en perspective les enjeux, un colloque international (réuni sous l’égide des ministères de l’Intérieur, des Affaires étrangères en lien avec l’Institut européen en sciences des religions – IES) a permis de préciser le cadre d’application du principe de laïcité en abordant les aspects philosophiques, juridiques et sociologiques liés à la garantie de liberté de conscience et de religion. Sont ainsi examinées :
– la sphère de l’État et la dimension de la neutralité dans les sociétés démocratiques ;
– la sphère de la société et la régulation des manifestations religieuses dans l’espace public ;
– la sphère de l’éducation et ses particularités.
Quelques points de comparaison éclairent la diversité des pratiques de pays étrangers qui proposent des modèles alternatifs (Allemagne, Angleterre, Belgique, Canada, Turquie).

Ouvrage publié par le ministère de l’Intérieur et l’IESR. Textes réunis par P. Courtade et I. Saint-Martin. Préface de Bernard Cazeneuve.

Avec les contributions de :
Thomas Andrieu, Jean-Louis Bianco, Gérard Bouchard, Louis-Léon Christians, Jean-Paul Costa, Xavier Delgrange, Philippe Gaudin, Alfred Grosser, Danièle Hervieu-Léger, Ahmet Insel, Julia Ipgrave, Hubert des Longchamps, Jean-Christophe Peaucelle, Philippe Portier, Florence Robine, Patrice Rolland, Isabelle Saint-Martin, Arnaud Schaumasse, Rémy Schwartz, Christopher Sinclair, Jean-Paul Willaime.

 

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« Religions, fundamentalisms and human rights in school education »


Le projet européen Intercultural Education Through Religious Studies/L’éducation interculturelle à travers les sciences des religions, auquel participe l’IESR, organise une session de formation continue de 5 jours « Religions, fundamentalisms and human rights in school education ».
Cette formation est destinée aux enseignants du secondaire et aux éducateurs cherchant à promouvoir le dialogue interculturel, la citoyenneté démocratique active et les valeurs des droits de l’homme dans l’éducation.

Cette formation a été conçue par des universités européennes et des ONG ayant une expertise reconnue dans le domaine des sciences religieuses.

Elle abordera les questions suivantes:

  • Introduction aux grandes traditions religieuses
  • Coexistence et conflits, Différences et parallèles dans les religions
  • La pluralité religieuse dans les sociétés contemporaines
  • Contenus et méthodes d’enseignement sur les faits religieux à l’école
  • Comment utiliser des méthodologies innovantes en technologie de l’information

Les contenus de la formation ont été testés dans différentes écoles secondaires de l’Union européenne (Venise, Paris, Augsburg, Salamanque et Odense) dans le cadre d’un projet européen appelé IERS – projet multilatéral Comenius 2013-15.

LIEU & DATES
Venise, Italie
14-18 novembre 2016
13-17 mars 2017

Plus d’information sur les modalités d’inscription :
http://iers.unive.it/in-service-traning/

Séminaire à Augsbourg (26-29 avril 2015) dans le cadre du programme européen IERS

Les partenaires européens de l’IESR (Éducation interculturelle à travers l’enseignement des faits religieux) au sein du projet IERS financé par le Programme de l’Union européenne « Éducation et formation tout au long de la vie » tiennent leur troisième séminaire à Augsbourg du 26 au 29 avril afin de mettre en oeuvre la phase d’évaluation par des enseignants des modules numériques produits dans le cadre de ce projet.

Téléchargez le communiqué de presse : Press Release English Augsburg Meeting

L’enseignement moral et civique: comparaisons européennes: journée d’études IESR le 6/12/14 au Bat. France

Journée d’études organisée par l’IESR-EPHE.

Présentation

Depuis 2013, la France est confrontée à un vif débat sur la mise en place d’un «enseignement laïque de la morale», qui tend à devenir, après maintes discussions sur le sujet, un «enseignement moral et civique». En prenant ce thème comme fil conducteur de cette journée d’études, nous partirons de l’état, encore mouvant, des réflexions en France sur cette question pour les comparer à la diversité des situations européennes. La présentation de chaque situation nationale sera l’occasion de fournir un état des lieux des modalités d’un enseignement moral et/ou de la citoyenneté. Il précisera si ce type d’enseignement existe. Si oui, de quelle manière (heure spécifique, contenu, programmes…)? Ses contenus et/ou son existence sont-ils en débat actuellement? Si non, ressurgit-il de manière indirecte à travers d’autres aspects des programmes (histoire, lettres, philosophie…)? Ou à travers un enseignement de l’éthique qui prend place, dans certains pays, en parallèle à un cours sur les religions ?

Programme détaillé

  • 9h15 : Accueil
  • 9h30: Ouverture par Isabelle Saint-Martin (IESR) et Philippe Gaudin (IESR) : Présentation de l’ouvrage Double défi pour l’école laïque : enseigner la morale et les faits religieux (Riveneuve éditions, 2014), actes du colloque IESR 2013 « Enseignement laïque de la morale et enseignement des faits religieux » (programme)
  • 10h: Laurence Loeffel (Inspectrice générale de l’Éducation nationale) : Le projet français d’un enseignement moral et civique
  • 10h30: Tim Jensen (Syddansk Universitet, Danemark) : KLM: Combining Citizenship Education with Life-Philosophy and the Teaching of Christianity in Danish Teachers Training (traduction en français sur le diaporama)
  • Pause
  • 11h15: Wolfram Weisse (Universität Hamburg, Allemagne) : L’enseignement au respect et à la tolérance interculturelle et interreligieuse dans le Land de Hambourg : la position des élèves
  • 11h45: Mar Griera (Universitat Autònoma de Barcelona, Espagne) : Quelle morale pour l’école? Le débat sur l’éducation à la citoyenneté en Espagne
  • 12h15: Débat et pause déjeuner
  • 14h: Mariachiara Giorda (Università degli Studi di Torino, Italie) : Rien ne va plus? Le cas de l’Italie
  • 14h30: Andrea Rota (Universität Bern, Suisse) : L’enseignement de l’éthique dans le cadre d’un enseignement sur les religions : exemples de Suisse romande et alémanique
  • 15h: Patrick Loobuyck (Universiteit Antwerpen, Belgique) : L’absence de l’enseignement de la citoyenneté en Belgique… et la différence entre communauté flamande et francophone
  • 15h30: Julia Ipgrave (University of Warwick, Royaume-Uni): Le cas du Royaume-Uni
  • 16h: Jean-Paul Willaime (GSRL, EPHE) : Mise en perspective comparative des situations européennes et québécoise
  • Débat général
  • 17h: Clôture

Informations pratiques

  • Samedi 6 décembre 2014
  • À l’auditorium (niveau -1) du Bâtiment Le France, 190 av. de France 75013 Paris, voir plan d’accès

Entrée gratuite sur inscription auprès de iesr@ephe.sorbonne.fr

Le défi de l’enseignement des faits religieux à l’école, réponses européennes et québécoises. Publication des actes du colloque des 20-22/09/12 à Sèvres

Publication des actes du colloque « École et enseignement des faits religieux en Europe : objectifs et programmes » tenu à Sèvres les 20, 21, 22 septembre 2012 au Centre international d’études pédagogiques (CIEP) à Sèvres.

Couv. "Le défi de l'enseignement des faits religieux à l'école, réponses européennes et québécoises
Source : Riveneuve éditions

« École et enseignement des faits religieux en Europe : objectifs et programmes », tel est le titre du colloque qui s’est tenu au Centre international d’études pédagogiques (CIEP) à Sèvres les 20, 21 et 22 septembre 2012. Organisé par l’Institut européen en sciences des religions (IESR), sous la direction d’Isabelle Saint-Martin, il a réuni de nombreux spécialistes de l’enseignement en Espagne, en Italie, au Danemark, en Flandre et Belgique, en Angleterre, en Allemagne et en Suisse qui ont échangé sur la place de la religion dans l’enseignement et les débats qu’elle induit dans la société de chacun des pays. Le présent ouvrage, issu de ce colloque, enrichit la réflexion de l’exemple québécois au travers du programme Éthique et culture religieuse et d’un jugement de la Cour suprême du Canada. L’ensemble met en perspective la laïcité en France et l’enseignement religieux dans les écoles publiques d’Alsace-Moselle.

Un large consensus se fait jour sur la nécessité d’aborder les faits religieux dans le cadre d’un enseignement s’adressant à tous les élèves d’une même classe et s’inscrivant dans les objectifs, les méthodes et la déontologie de l’école publique. Le débat aujourd’hui se focalise désormais sur la place que l’on accorde ou non à l’expérience religieuse et aux questionnements existentiels des élèves.

L’ouvrage est dédié à Évelyne Martini (†), inspectrice d’académie et inspectrice pédagogique régionale en lettres de l’Éducation nationale, qui a beaucoup œuvré pour l’enseignement des faits religieux à l’école publique et a été une collaboratrice fidèle de l’IESR.

Jean-Paul Willaime, directeur d’études à l’Ecole pratique des hautes études (« Histoire et sociologie des protestantismes ») est responsable du réseau européen de l’Institut européen en sciences des religions (IESR), après avoir dirigé cet Institut de 2005 à 2010.

WILLAIME J.-P. (dir.), Le défi de l’enseignement des faits religieux à l’école, réponses européennes et québécoises, Riveneuve éditions, Coll. « Actes académiques », 2014, 358 p. [ISBN 978-2-36013-223-2] – 24€

Sommaire

Introduction : Jean-Paul Willaime «Comparer l’incomparable ?» 

Première partie : Les cours de religion pour tous

  • Julia Ipgrave « Le débat anglais sur la « Religious Education » dans les écoles publiques
  • Tim Jensen « L’enseignement de la religion au Danemark : les réponses récentes à des défis communs »
  • Wolfram Weisse « La religion à l’école dans le Land de Hambourg »
  • Séverine Desponds, Christine Fawer Caputo, Andrea Rota « L’évolution des manuels pour l’enseignement religieux en Suisse. Analyses sociohistoriques, didactiques et pragmatiques »

Deuxième partie : Les cours confessionnels de religion

  • Roberto Mazzola « La religion à l’école en Italie : états des lieux et évolutions »
  • Maria Chiara Giorda « Les faits religieux dans les manuels scolaires en Italie »
  • Maria Del Mar Giera « Les débats concernant l’enseignement des religions à l’école en Espagne »
  • Patrick Loobuyck et Leni Franken « Les cours de religion en Flandre et en Belgique : situation actuelle et débats »

Troisième partie : L’expérience québécoise

  • Mireille Estivalèzes « L’approche culturelle des religions dans le programme et les manuels d’éthique et culture religieuse au Québec »
  • Jean-Paul Martin « Québec : quels débats autour de l’enseignement de la religion ? »
  • Jacques Pettigrew « Le programme Éthique et culture religieuse et le jugement de la Cour suprême du Canada dans l’affaire S. L. c. la Commission scolaire des Chênes »

Quatrième partie : Laïcité et enseignement des faits religieux en France

  • Philippe Gaudin « Enseignement des faits religieux et laïcité en France »
  • Stéphanie Laithier et Anna Van den Kerchove « L’enseignement des faits religieux dans les programmes et les manuels d’histoire en France »
  • Evelyne Martini (†) « Le fait religieux dans le champ littéraire »
  • Isabelle Saint-Martin « Histoire des arts et enseignement des faits religieux : concurrence et complémentarité »
  • Louis Hourmant et Jean-Paul Willaime « L’enseignement religieux dans les écoles publiques d’Alsace-Moselle : évolutions et défis »

Bon de commande / contact Riveneuve éditions :  riveneuveeditions@orange.fr

Les religions à l’école : pureté des principes, hybridation des pratiques ? Colloque les 19-20/11/2013 à Lyon

Présentation

Un double constat est à l’origine de ce colloque international « Les religions à l’école : pureté des principes, hybridation des pratiques ? » : la domination de discours idéologiques, institutionnels ou prescriptifs sur la question des religions à l’école, d’une part ; la faiblesse relative de recherches empiriques, d’autre part. À la lumière des éclairages historiques et sociologiques, le colloque interroge l’articulation entre politiques publiques et actions des professionnels de l’éducation voire des usagers de l’éducation.

Colloque international organisé par le laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (ECP) (EA 4571) (Lyon 2, IFÉ-ENS, UJM SaintÉtienne), l’Institut Supérieur d’Étude des Religions et de la Laïcité (ISERL) et l’IESR. Avec le soutien de l’université Lumière Lyon 2, de l’école doctorale EPIC et de l’Institut des sciences et pratiques d’éducation et de formation (ISPEF).

Comité scientifique : Jacqueline Gautherin (PR émérite, laboratoire Éducation, Cultures, Politiques –ECP–, Lyon 2), Françoise Lantheaume (MCF HDR, directrice d’ECP, Lyon 2), Philippe Martin (PR, directeur de l’Institut supérieur des religions et de la laïcité – ISERL, Lyon 2, Lyon 3), Micheline Milot (PR, UQAM, directrice du Centre d’études ethniques des universités montréalaises – CEETUM), Isabelle Saint-Martin (Directrice de l’IESR, directrice d’études à l’EPHE, Paris).

Comité d’organisation : Françoise Lantheaume (Lyon 2, ECP), Angelina Ogier-Cesari (ESPE, Lyon 1), Sébastien Urbanski (Lyon 2, ISPEF), Jean Rakovitch (Lyon 2, ISPEF). Soutien logistique : Louisa Charfa (gestionnaire de l’ISERL), Marina Randriamiarisoa (Lyon 2, gestionnaire d’ECP).

  • Mardi 19 et mercredi 20 novembre 2013

  • A l’Université de Lyon 2, campus Berges du Rhône, salle des colloques, 18 quai Claude Bernard Lyon 7e . Accès tram T1 quai Claude Bernard, voir plans d’accès

  • Entrée sur inscription jusqu’au 12/11/2013 auprès de Jean Rakovitch (j.rakovitch@univ-lyon2.fr)

  • Voir site de Lyon 2

Programme

Mardi 19 novembre 2013

9h-9h15 : Accueil des participants

9h15 :

  • Introduction par Isabelle Lefort (Vice-Présidente chargée de la recherche, Lyon 2) et Françoise Lantheaume (Directrice du laboratoire Éducation, Cultures, Politiques, Lyon 2)

  • Modèles politiques et religions à l’école [Séance présidée par Jacqueline Costa-Lascoux, Directrice de recherche honoraire au CNRS associée au CEVIPOF, Sciences po Paris]

Micheline Milot, Département de sociologie, Université du Québec à Montréal et Directrice du Centre d’études ethniques des universités montréalaises : « L’enseignement de l’éthique et de la culture religieuse au Québec : principes politiques et fondements juridiques »

Jacqueline Gautherin, Université Lyon 2, ECP : « Tensions dans le modèle républicain en France : entre logique civique et logique de la reconnaissance »

Roger Monjo, Université de Montpellier 3, LIRDEF : « Laïcité et société post-séculière »

  • Approche historique

Yves Verneuil, Université Champagne-Ardenne, CEREP : « L’école et les religions, de l’Ancien Régime à nos jours : enjeux du passé, enjeux dépassés ? »

12h45 – repas

14h :

  • Vie scolaire et religions [Séance présidée par Philippe Martin, directeur de l’ISERL]

Florence Bergeaud Blackler, IDEMEC/CNRS Aix-Marseille Université : « Droit et économie du halal dans les cantines scolaires en France »

Philippe Foray, Université Jean Monnet Saint-Étienne, ECP : « Les voiles islamiques à l’école: une question de justice »

Sébastien Urbanski, Lyon 2, Institut des sciences et pratiques d’éducation et de formation (ISPEF) : « L’expression de croyances religieuses dans l’enseignement public : une comparaison France-Pologne »

  • Des ressources pour enseigner et former en primaire : quels usages ? [Atelier animé par Isabelle-Saint Martin, IESR]

Avec Marine Quenin, Danielle André (association Enquête : autour du jeu l’Arbre à défis) ; Hubert Pharabet, IEN circonscription Lyon Vaise Tassin ; Annie Torres, professeure des écoles, maîtresse formatrice, École Édouard Herriot, Villeurbanne. Discutante : Angelina Ogier-Cesari, formatrice en histoire, ESPE-Lyon 1.

Mercredi 20 novembre 2013

9h : Deux thèmes, deux salles (salle des Colloques et salle de la Rotonde) :

Contenus d’enseignement et religions : étude comparée

  • Questions vives (salle des Colloques) [Séance présidée par Isabelle Saint-Martin, directrice de l’IESR]

Noëlle Monin, ESPE-Lyon 1, ECP : « Religions à l’école et enseignement de questions socialement vives en SVT au collège : la professionnalité enseignante mise à l’épreuve »

Anna Van den Kerchove, IESR : « L’enseignement laïque de l’islam »

Corinne Fortin, STEF-ENS Cachan, Ifé-ENS Lyon : « L’enseignement de l’évolution face aux croyances religieuses : quelles perspectives curriculaires possibles ? »

Nicole Durisch Gauthier, HEP Vaud, Lausanne : « Les discours créationnistes au sein de l’école publique suisse »

  • Religions et enseignement (salle de la Rotonde : 18 rue Chevreul, 6è étage) [Séance présidée par Jacqueline Gautherin, Professeur honoraire, ECP]

Anne-Claire Husser, ESPE de Paris, Université Paris Sorbonne-Paris 4 : « Ferdinand Buisson et l’enseignement de l’histoire sainte à l’école primaire : esquisse d’une approche laïque du fait religieux ? »

Stéphanie Tremblay, Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto: « La construction de la citoyenneté dans les écoles juives et musulmanes au Québec »

Denis Poizat, Lyon 2, ECP : « L’école comme vecteur du renouveau du judaïsme. L’expérience française de Rachel Gordin »

12h – pause déjeuner

13h30 :

  • Formation des enseignants et ressources pour l’enseignement et la formation [Séance présidée par André Robert, directeur de l’école doctorale EPIC]

Philippe Gaudin, IESR : « Laïcité et enseignement des faits religieux : quelle formation initiale et continue des enseignants ? »

Philippe Borgeaud, Université de Genève : « L’enseignement laïque des faits religieux autour de « grands textes ». Exemple du canton de Genève »

  • Des ressources pour enseigner et former en secondaire : quels usages ? [Table ronde animée par Philippe Martin, ISERL]

Avec Jean-Pierre Chantin, professeur d’histoire en lycée ; Isabelle Blaha, professeure d’histoire en lycée agricole ; Jean-Yves Pennerath, professeur d’histoire en lycée en classe franco-allemande ; Isabelle Bourdier-Porhel, professeure d’histoire-géographie en collège.

  • Conclusion : Perspectives de recherche, enjeux de formation  avec Françoise Lantheaume (ECP) ; Philippe Martin (ISERL) ; Isabelle Saint-Martin (IESR).

École et enseignement des faits religieux en Europe

Par Anna VAN DEN KERCHOVE

Les 20-22 septembre 2012, l’Institut européen en sciences des religions a organisé un colloque international au Centre International d’études pédagogiques à Sèvres sur « École et enseignement des faits religieux en Europe : objectifs et programmes ».

Il s’agissait de reprendre 10 ans après le rapport de Régis Debray au ministre de l’Éducation Jack Lang et un an après le colloque de la DGESCO l’analyse comparée à l’échelle européenne des aspects précis de l’enseignement des faits religieux, à savoir ses objectifs, les programmes qui le délimitent et le matériel pédagogique utilisé. Continuer la lecture de École et enseignement des faits religieux en Europe

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Quelques remarques sur l’enseignement des faits religieux en Europe

Par Anna VAN DEN KERCHOVE

Aujourd’hui, lundi 2 avril 2012, réunion du réseau européen de l’IESR. Chacun des membres a fait une brève présentation de la question « enseignement des faits religieux » dans son pays ou sa région (Allemagne, Belgique-Flandres, Angleterre, Danemark, Italie, Suisse et France). Ces présentations ont à nouveau montré la variété des réponses apportées ou envisagées par chaque pays. En Angleterre, pendant plusieurs années, il y a eu un débat sur la nécessité de maintenir une « Religious Education »; il est intéressant de noter que l’argument avancé par les médias et les parlementaires est un argument culturel, tandis que les spécialistes avancent l’argument du développement personnel ; ainsi, plusieurs formes de « Religious Education » se sont développées (pour le développement spirituel, pour le développement moral, pour mieux comprendre les autres). A l’inverse, la Suisse semble s’acheminer vers une homogénéisation en la matière.

Néanmoins, au-delà, ce sont des épistémologies différentes. Une approche théologique est-elle forcément confessionnelle ? Une approche scientifique est-elle incompatible avec un engagement personnel ? Quel est le modèle ? Religious studies ou histoire des religions ? Ce modèle change selon les pays, et il serait intéressant d’en avoir plus conscience ou que les enseignants en aient conscience.

L’attention a été portée aussi sur le vocabulaire, comme tolérance, vivre-ensemble, etc. qui relèvent de rhétoriques différentes.

Un colloque aura lieu à Sèvres en septembre pour approfondir ces questions. R

A bientôt

iesr

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